Resumo apresentado ao CNEU 2010:

A percepção de histórias infantis em uma escola de ensino fundamental de Feira de Santana, BA.

Neilma Matias Correia / UEFS, Elma Jane das Virgens Silva Santos/ UEFS, Flávio França/UEFS

Resumo:

A leitura de histórias infantis na sala de aula permite ao estudante a possibilidade de se expressar e desta forma revelar aspectos sócio-culturais, assim como mostrar para o professor o grau de desenvolvimento de seus alunos. Os objetivos do trabalho aqui apresentado foram Avaliar a percepção de estórias infantis contadas para alunos do ensino fundamental; Apresentar o acervo disponível para os alunos na biblioteca da escola; Incentivar o gosto para a leitura. As atividades foram realizadas na Escola Irmã Rosa Aparecida (Dispensário Santana) em turmas do 2º e 3º anos do ensino fundamental I Elaborou-se um plano de aula. Nessa elaboração foram selecionados livros infantis depositados na Biblioteca da escola (Biblioteca Esperança) , Foram selecionados três livros, sendo que apenas um deles foi utilizado para leitura planejou-se o tempo de execução da leitura e da produção de ilustrações por parte dos alunos. Os temas das ilustrações propostas para os alunos eram indiretamente relacionados às leituras O planejamento foi submetido à análise dos professores efetivos da escola, opinaram sobre a melhor execução do plano. Na execução do plano, o livro escolhido pelo contador da história, foi apresentado oralmente para a turma, na presença convidada do professor. Em seguida à leitura, os alunos foram incentivados a produzir ilustrações relacionadas à temática da leitura. O texto escolhido foi o “Retetéu- O primo do sapo que foi à festa no céu” de Elsie Sant’Anna Brum e a temática sugerida foi “O meu sonho é”. Houve uma aparente baixa retenção do texto lido pela turma, pois nas ilustrações poucos sinais dela foram encontrados. As ilustrações revelaram uma grande ligação de “sonho” com o futuro profissional. Alguns desejos profissionais eram relacionados com a história, como o desejo de ser Veterinário (quantos?) pode ser um reflexo da leitura. Após a leitura na sala de aula o livro usado passou a ser muito procurado na biblioteca, revelando a importância destas atividades para integrar a as atividades da Biblioteca à escola. A leitura de histórias infantis tem uma interferência aparentemente irrisória na formação dos alunos, mas quando se observa a expressão dos alunos verifica-se que o texto lido passa a integrar o mundo cognitivo do aluno junto com as outra atividades desenvolvidas na escola. A própria percepção do livro como fonte de prazer e cultura fica enriquecida, fazendo com que os alunos tornem-se assíduos freqüentadores da bioblioteca